情感教育教学法是否适合深圳成人教育

什么是情感教学？

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。

情感教育课程设计的最终目的是促进情感发展应社会的能力。显而易见需要的学生服务。美阑的情感教育模式较之于英国在世界上有着广泛的影响，比如尼日利亚、菲律宾、日本、泰阔、巴西、以色列、香港、台湾及荷兰等国家和地区都有由美国情感教育模式发展而来并与伞团与本地区的实际情况相适应的教育咨询。

以纽约为例，它的情感教育课程目标为：

①使个人能倾听他人的观念情感；

②使个人能了解自己的内在情感；

②使个人能正确了解他人；

④使个人了解自己；

＠个人能表现他的内在情感；

⑥使个人更富创造性、自觉性，

⑦个人能反应他人的情感；

＠使个人能与他人相处，建立良好的人际关系

⑨个人能按照自己的价值而行动；

⑩协助个人了解他将来要成为什么样的人；

⑩协助个人了解问题．作出决定，获得如何解d

⑩协助个人建立其人生哲学；

⑩协助个人对其前途问题作出价值判断。

美国的情感教育在理论上以布卢姆等人提出的情感目标分类为指导，实践上的表现形式是职业指导与咨询。美国情感教育发展的主要领域最初在职业指导(woeatomalguidance)，从最初情感教育的起源，到当今其表现形式都与职业指导紧密相联。本世纪韧，美国的学校开始使用“职业指导”这—‘术语时主要以职业选择和就业安置为核心。到本世纪中叶、其核心转移到围绕辅导教师临床服务(Counsellor丫加inaladjMstment)上来。在当代则以提高学生的情感能力为户心，围绕一个综合方案的框架，进行组织。选择、安置和顺应保留下来了，但包容在情感发展之中。