在家里看一下APP也可以把大学本科课程学好
戴着手机耳机，衣着睡袍，26岁的张静随便地在床上，手上捧着一台平板，一脸的轻轻松松。他是浙江人才专业维修学校的专升本的学员。
等着你朝他的平板电脑电脑屏上放眼望去，你能大吃一惊——他?]有在看电视剧，都没有在打游戏，他已经看一个《继电保护原理》的课堂教学视频。
“我在学成年人专升本，这是我上课的?热荩?课早已上完后，现在我拿出来备考一下。”张静中止了这一段视频。钱江晚报新闻记者在他的平板上见到，在刚过去的两个小时内，他早已看完了《高电压技术》、《电力系统的自动控制》每段视频。
11月17日夜里，张静在终断了大半年多的网上学习后，再一次打开了自身的平板。他对钱报新闻记者讲过一句话：“要学了就学呗，要是把平板带在身边，随时随地都能够学习培训。”
张静并不是一个优秀生，他初中毕业后就?]有再次课业，只是挑选了工作中。工作中一年后，他发觉一本毕业证书对自身是多么的关键，因此去读夜校，考大专，学的是家用电器工程项目与自动化机械专业;专科读好啦，他?]有慢下来，再次读专升本。
从二零一零年刚开始读夜校，一直到现在，这四年?r间里，张静刻骨铭心感受来到网络时代带来他的巨大益处。“读大专时，我是运用课余时间去上课的，我的双休日都奉献给了课堂教学。”张静说，院校离她家算不上远，行走15分钟就来到。新学期开学初，院校发送给他一张课程表，语文课、电子计算机等课程，上的是小班课程;英文在大课室上，能够容下100多的人。
“每一次上课，人都到参差不齐，常常有学员上课三十分钟后才闯进来;雨天，人就越来越少。”由于学员的出勤跟考试成绩是挂勾的，张静大部分全部的课都是去上。
那样读过2年多，考出了大专学历，张静再次报考读专升本。
“报考交费后，院校发送给我一个平板，告知我讲，里边内嵌了院校的一块网校学习APP，是一种网上学习方式，一个学年有五六门课，每门课有20个上下的视频。”张静说，他忽然发觉，自身的教学方式在那个时候发生了更改。
“并不需要在休息日或是夜里赶来院校去上课了，我能自身分配学习时间。”这台平板，让张静尝到许多益处。“例如，原先礼拜天企业要加班加点，上课就要不上，便会危害平时成绩。如今的学习时间归我操纵，我能在企业里歇息时，取出电脑学习，还可以下班了回家了学。不明白的地区，能够跟教师互动交流;视频见到一半，能够中止，而传统式课堂教学上是不太可能到了一半就完毕的。视频看一遍不容易，还能再看几次;即便考?完毕后，一些技术专业层面的课程，还能温故而知新。”
张静说，对她们这类要工作的人而言，网络教学是一种十分适合的方法，“假如上的夜校有在职考研课程，我都会考虑到再次上。”
面授班课堂教学搬来到在网上 学堂在线成网络教学新欢
浙江人才专业维修学校的赵校长对钱江晚报新闻记者说，在成人学历教育教育行业，机构学员面授班越来越愈来愈艰难了。“如今夜校的到课率降低迅速，读夜校的总数下降也很厉害，仅杭州地区，2020年就比上年少了8000多的人，预估2020年也要降低两万。”赵校长说，在她们学校，前两年的讲课选用的是线上与线下一起的，如今早已彻底放弃了线下推广，把面授班课堂教学搬来到在网上。
“我原先还固执己见地要把线下推广的面授搞起来，专业请了非常好的教师来吸引住学员。?Y果发觉，这一实行失败了。一个50本人的班，一个个通电话通告，第一次上课来啦20多本人，第二次来啦10好几个，一个礼拜后仅有七八个学员来上课，确实没法坚持到底。”
网络时代，不用进入教室，?]有年纪、文凭限定，要是打开计算机就能学习培训自身很感兴趣的课程，已经变成一种新的教学方式。
在浙江高校，学堂在线已经变成网络教学的新欢，愈来愈多的高等院校优秀教师资金投入在其中。
MOOC，意即“规模性线上对外开放课程”。其课程方式，多以“微视频 互动式训练”方法展现，供全世界学生应用。
我国高等院校第一个试着MOOC的“吃蟹者”是杭州市师范学校。上一新学期开学，杭师大发布了上海交大对外开放的学堂在线，并将其引进靠谱课堂教学，初次完成学分制双边协定，学分制能够累积后得到学士学位。
在中国高校MOOC上，浙江大学教师翁恺的C语言程序设计方案选修课总数，做到破纪录的超50000人，变成中国高校MOOC上课人最多的一门课，其选修课总数仍在迅速提升中。以均值每一个班50本人测算得话，50000人的课堂教学等同于1000好几个班集体，互联网技术在提升文化教育的高效率层面真的是使我们愕然。
在国家教育部的“爱课程”网址上，浙江大学数学系专家教授蔡天新的《数学传奇》，发布才满一个月，周人气排名榜节节攀升，在全国性1000好几个课堂教学视频中，位居第三，月人气排名榜上没下完前五，它?是总榜中唯一的理工科课程。
互联网大数据：上年普通高中互联网专业课达429门
浙大是浙江内唯一一所能进行互联网高等学历文化教育的高等院校。截止2014年7月，已运输了13届总共10多万大学毕业生。
浙江大学网络教育经历过好多个环节：一九九八年是光学云平台的视频，2001年是通讯卫星的综合性广播节目互动网，二零零一年干预网络平台，2008年搭建了?{速通信网络服务平台，二零一一年完成数字化学习。
自二零一一年起，浙大独立开发设计根据Android及iOS的数字化学习手机客户端，截止2017年11月17日，应用Android/iOS终端设备浏览浙江大学挪动在线学习平台的学员达2.一万人，总计浏览达47.9万余人次。
2014年，增加基本建设省部级普高互联网选修课课程316门，上外网课程数量做到429门，浏览量提升330人次。
2017年上半年度，教育厅研究中心进行文化教育计算机网络千兆网卡连接中小学300所，现阶段，微型课老师学生总浏览量达35人次。
“班班通”是浙江省教育信息化管理工程建设全方位推动的重点工作之一。
2014年，为民办学校外地人流动人口儿女院校补贴配置了1800余套班集体多媒体系统，使我省基础教育环节民办学校中小学多媒体系统班套比做到1.25∶1。
展望：网络教育将催产个性化定制
浙江大学继续再教育学院教授何钦铭说，网络教育为终生学习出示了一种关键而便捷的方式。
对成年人而言，能够运用课余时间随时随地学习培训;对贫困山区和偏远地区的人而言，借助互联网能够摆脱地区产生的牵制。另外，网络教育对传统式教学课堂方式改革创新起推动作用，例如“智慧课堂”。之前教师在课堂上讲得多，现在可以少讲一点，让学员根据网络教学，不必要的?r间能够用于探讨。将来技术性的发展趋势与转变会为网络教育出示更具有参与性和现实感的方式。例如，虚拟现实技术技术性会使互联网虚拟实验更为丰富多彩和真实，和老师及其同学们的沟通交流更有现实感。
此外，网络教育的发展趋势也很有可能会催产一种新的岗位——个性化教学设计方案。课程内容和方法对学生的目的性是危害教学水平的关键要素。在未来网络教育商品日益增长时，将会会造成新的岗位，为学生出示学习培训资询，做个性化教学设计方案，协助学生从好几千门课程和巨大的教学资源中，筛出合适她们的课程，就跟国外留学资询一样。
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