第一部分
通用答案模板
一、意境分析
1.常见的提问方式
(1)这首诗营造了怎样的意境？
(2)这首诗描绘了一幅什么样的画面？诗人表达的是怎样的思想感情？
2.回答问题
(1)首先描述诗中的画面(用自己的语言写出诗中的风景和风景)
(2)总结气氛特点(能准确反映景物特点和情调)
③最后分析思想感情。
3.答案模板
这首诗(文中)描绘了一幅新的画面，营造了一种气氛(雄浑壮阔、宁静美好、落寞凄凉、凄凉悲凉)，从而表达了作者的情感(欢快、欢快、激动、悲伤、悲伤、痛苦，或告别、依恋、赞美、赞叹、豪放、闲适、平静)
二、分析表达技巧
1.常见的提问方式
①这首诗用了什么样的表达方式？
②请分析这首诗的表达技巧。(或者说诗人是怎么表达感情的？效果如何？)
2.回答问题
①首先指出使用了什么技术；
(2)结合韵文解读技巧；
(3)最后分析表达效果，写出运用这种表达技巧的作用。
3.语言特征分析
1.常见的提问方式
这首诗在语言上有什么特点？
②请分析这首诗的语言风格。(谈谈这首诗的语言艺术。)
2.回答问题
①指出语言特点(简洁明了)
②结合相关诗句分析(具体)
(3)分析出作者的情感。(具体)
3.答案模板
这首诗的语言特点是()，如()，很好地表达了作者()的情感。
4.常见语言风格的特点
坦率、委婉(含蓄)、威严、奔放、沉郁、清新、明快、简洁、华丽、朴素、隐晦。
简单，华丽，清晰，多言，豪放，婉约，简洁，生动。
4.欣赏语言(分析诗中的一个词)
1.常见的提问方式
这首诗中最生动的词是什么？为什么？
(2)一句话一直被人称赞。你认为这有什么好处？
2.回答问题
(1)解释句子中单词的意思(准确，结合韵文)
②把单词放进原句描述场景(具体的，联想的)
(3)分析表达效果——指出这个词衬托出什么样的意境或者表达什么样的感情。(具体)
3.答案模板:
诗歌中的一个词，就是()的意思，把()的情景描写得淋漓尽致，把作者()的情感表达得淋漓尽致。
第二部分
知识点强化讲座
一、病句类型
(1)语法句子
不正确的词序
搭配不当
不完整或冗余组件
结构混乱
②逻辑病句
意思不清楚
不合逻辑
2.语法公式(可以回答四个语法句子)
主谓宾，定补，主枝主叶分清楚；
主成分是主谓宾，附加成分是固定补语；
定语必须在主语和宾语前面，前者是形式，后者是补语。
比如他(主持人)真诚地向大家征求(一定的)意见(嘉宾)。
1.语序不当
主谓宾，定补，主枝主叶分清楚；
主成分是主谓宾，附加成分是固定补语；
定语必须在主语和宾语前面，前者是形式，后者是补语。
比如他(主持人)真诚地向大家征求(一定的)意见(嘉宾)。
(1)属性和头部的词序颠倒
(1)定语用于修饰主语和宾语，常由形容词、量词、名词和代词充当。普通乐队& ldquo& rdquo话，有几个不& ldquo& rdquo。
一个(美丽的)愿望很快就会实现。[形容词作为属性]
她给我买了一本书。[作为属性的量词]
(明天)天气怎么样？[名词作为属性]
我们的爱好是一样的。[代词作定语]
②头语是被修饰语修饰和限制的部分。头语是词性中最重要的成分，没有头语，词性就不完整。
树上有一只小鸟。(如果没有& ldquo鸟儿& rdquo，不清楚这句话想表达的是树上是什么物种。)
我们商场的发展遍布全国。(中心词是& ldquoMall & rdquo)
更正:我们在全国各地都开发了商场。
(2)多层定语顺序不当
该属性的词序为:
a、显示属性(这个东西属于谁)或者时间地点；
b、参考或短语数；(指& ldquo多少钱c、动词或动词短语；(指& ldquo& rdquo)
d、形容词或形容词短语；(指& ldquo什么样的& rdquo)e，名词或名词短语。(指& ldquo什么& rdquo)
注意:这种病句可以用典型例句来加深。
句子:她是一名优秀的女子篮球教练，在国家队有20多年的教学经验。
更正:她是国家队优秀的女篮球教练，有20多年的教学经验。
正确的组合顺序:(A谁的)+(B多少)+(C动词短语& mdash什么样的)+(D形容词短语)+(E名词短语)
(3)多层状语的顺序不当
状语修饰或限制谓语，表示状态、方式、时间、地点或动作程度。
多层状语的顺序:主语+(目的或原因-时间-地点-什么范围-什么情态，表宾语)+谓语
店主昨天在电视台为小昭订购了一首歌来表达他的谢意。
正确:店主昨天在电视上真诚地为小昭订购了一首歌，以示感谢。
正确的组合顺序:谁+原因+时间+地点+形式+对象
(4)相关词位置不当
同主语，主语优先，格式:主语+前关联词& hellip& hellip主语+后置相关词& hellip& hellip
科目不同，关联词优先，格式为:关联词+主语& hellip& hellip相关词+主语& hellip& hellip
病句:他不仅诗词造诣很高，还学过书画。
正确:他不仅在诗歌方面造诣很高，而且还研究书法和绘画。
2.搭配不当
关注& ldquo一带二；形式。
& ldquo一带二；通常由& ldquo还有，还有& rdquo单词，如，有时用逗号，暂停形式。
(如果其中一个句子和另外两个不能匹配，那么就会出现匹配不当的问题)
(1)主谓搭配不当
病句:挖掘已经开始，我们的任务和工期都非常繁重和紧张。
正确:开挖已经开始，我们任务重，工期紧。
(2)动词和宾语搭配不当
恶语:芙蓉镇庙风大池浅，窝藏坏人坏事，欺骗她这个外来干部。
正确:芙蓉镇庙风大池浅，窝藏坏人，骗她当外来干部。
提示:当有多个宾语或平行短语作为宾语时，一个单词往往与动词不匹配。(一带一路的情况经常被人说坏话)
(3)修饰语和中心词搭配不当
据科学家统计，蜜蜂每斤蜂蜜收集约50万花粉。
正确:据科学家统计，蜜蜂每斤蜂蜜采集花粉花约50万朵。
提示:平行成分用作定语、状语和中心词，有些定语或状语往往与中心词不匹配。
(4)两面一面搭配不当
何时& ldquo出现在语句中；你能& rdquo& ldquo是& rdquo& ldquo有& rdquo这样的双面词，首先要考虑到这句话可能有一面和两面不匹配。
投资环境质量、服务质量和政府官员素质都是区域经济健康发展的重要保证。
正确:投资环境、服务质量、政府官员素质都是区域经济发展的重要保障。
(5)相关词搭配不当(简单)
一个句子里有相关的词。要思考相关词是否错位，相关词是否搭配得当，尤其是成对使用的相关词不能随意改动，否则会影响意思的准确表达。
句子:只有遵守学术道德，才能消除学术腐败，净化学术界。
正确:只有遵守学术道德，才能杜绝学术腐败，净化学术圈。
3.不完整或冗余组件
(1)缺乏科目(定期考试)
重点是使役动词造成的主语缺失。常见的使役动词有:make、尖叫、let、make等。如果这些词用在句子的主语之前，要特别小心。
句子:看到妈妈蹒跚的背影，我有一段时间很难过。
正确:看到妈妈步履蹒跚的背影，我很难过。
(2)缺乏谓语
句子:他主动参与处理社会灾难性事故，化解风险，稳定社会生活。
分析:缺少谓语，in & ldquo参与& rdquoAdd & ldquo承担& rdquo。
(3)缺少对象(经常测试)
我们应该尽一切努力实现农业机械化。
分析:转到& hellip& hellip道路。
(4)缺乏定语
句子:安排这项工作是目前和未来相当长一段时间内的一项繁重任务。
分析:缺少修饰时间的定语可以在& ldquo时间& rdquoAdd & ldquoLong & rdquo。
(5)多余成分(经常检测)
判断句子是否有冗余:先删除两个部分相互确认。如果句子意思不变，说明两部分多余，原句是病句。
句子:我终于明白他为什么骗我了。
分析:原句分为以下两句
我终于明白他为什么骗我了。
我终于想通了他骗我的原因。
两句意思相同，原句多余。
4.结构混乱
表达同一个意思，可以用两种不同的句式，但是两种不同的句式组合在一起就是病句(句式混杂)；一句话结构完整，但最后一部分是另一句话的开头。
(1)两个句子混合在一起
句子:被计划经济思想束缚多年的人也开始意识到。
分析:& ldquoBy & hellip& hellipBound & rdquo和& other在& rdquo的束缚下这两种结构交织在一起。或者选择& ldquoBy & hellip& hellipBound & rdquo，或者选择& ldquoAt & hellip& hellip在& rdquo的束缚下。
(2)莲藕断了
一句话结构完整，但最后一部分作为另一句话的开头。
句子:我们给政府提建议是人民的责任。
分析:put & ldquo给政府提建议。作为前一句的结尾和后一句的开头，两句连在一起。可以删除& ldquo我们& rdquo。
5.表达不清
是指内容、意义等。用难以理解或有多种解释的句子表达。它包括歧义和歧义。
(1)模糊性
如果意义不确定，既可以这样理解，也可以那样理解。如果表达的意思模棱两可，就容易产生歧义。
句子:姐姐找不到父母的时候很着急。(姐姐担心吗？或者爸爸妈妈着急)
正确:姐姐找不到，父母很着急。
(2)引用未知
出现在句子& ldquo这& rdquo& ldquoSo & rdquo& ldquo那& rdquo& ldquo这样& rdquo& ldquo这& rdquo& ldquo他(她)& rdquo& ldquo他(她和其他人)& rdquo在等待代词时，我们需要确认它们所指的对象是否清楚。
句子:离开学校已经20年了，以身作则当老师。还记得那次劳动后老师对自己的评价。(我是& ldquoI & rdquo或者& other教师& rdquo？)
6.不合逻辑的
句子:《蔡文姬》是北京人艺重新编排的大型历史剧，定于5月1日在首都剧院上演，近期正在紧张排练。(矛盾)
分析:& ldquo前几天& rdquo那是几天前，是过去式，而且& ldquo在& rdquo表示它正在进行中。
第三部分
常见问题分析
一、整理问题
1.非上下文特定的回答技巧
只要让句子之间的思维清晰连贯就行了
(1)掌握基本内容
首先要对所有句子进行整体分析，初步判断需要调整的段落的基本表达& mdash& mdash叙述，描述，抒情，讨论，解释，基本内容的倾向，然后抓住能表现层次性的关键语句和语句。
(2)初步分级分类
在第一步的基础上，初步确定开头、主体、结尾，对相关句子进行分级分类。这样很多句子就可以分成几组进行局部小规模排序。(找出开头或结尾，可以用排除法过滤答案)
(3)连词的顺序
这是排序的关键部分。一般先小范围排序，再考察层次之间的衔接，即先将具有明显链接特征的句子连接成几个小句组，再将这些小句组连接成大句组。找出表示时间和地点的相关词、代词、副词和单词，然后整理句子之间的连词，是一种实用有效的方法。
(4)检查和调整以确定
在以上安排的基础上，通读段落，分析思路是否清晰自然，结构是否相对完整，句子之间的层次关系是否恰当。如果有问题，立即调整。整体审核后，才能最终确定。
2.语境课的具体答题技巧
(1)内部链接排序
先找出相关的词、代词、副词、表示时间地点的词，然后整理句子之间的连词。
(2)分析整体语境
内部连词排序只是对要排序的句子进行初步的层次排列，是否合理，是否符合要求，需要看上下文的语境，分析整段的基本内容、层次顺序、观点倾向。
(3)检查、调整和确定
在把握整体脉络的基础上，打通整体思路，理顺段落层次。经过审核分析，可以定稿。
二.表达技巧
1.常见的修辞手法
①比喻
用B形象地对比A，A和B应该是有本质区别和相似的。
功能:形象生动
眉毛像月亮一样弯曲。
反例:小明长得像他爸爸。
讽刺:带有讽刺风格的比喻。
作用:表达自己的想法，通过过去讽刺现在。
(2)类比
分为拟人和拟态，拟人是指把非人的事物或抽象的概念描述为人；模仿是指把人写成物体。
功能:能渲染气氛，更形象地传达感情
例:秋天迈着稳健的步伐慢慢向我们走来。
(3)平行性
用三个或三个以上结构相同或相近、意思相近或相关、语气一致的词、短语、句子或从句，按串排列。
功能:结构规整，增强气势。
(4)转喻
借用与本体事物密切相关的事物的名称，而不是本体事物的名称，是借代。
功能:转喻可以分为赞美和批评，可以突出事物的本质特征，更生动幽默地表达出来
例:海峡两岸青山相对，孤帆将至。(《望天门山》)
使用船的一部分& ldquoSail & rdquo而不是一艘船
(5)夸张
根据表达的需要，尽可能地描述人、事或其中的某些方面。
作用:突出强烈的感觉和强烈的感情，强调人或事物的某些特点，从而留下深刻的印象。
例:不要大声说话，怕惊扰人。
(6)反问句和反问句
反问句:使用反问句可以表达强烈的感情，加强语气。
提问:自问自答。
作用:吸引注意力，启发思考，强化语气，导致以下。
例子:小明不够努力吗？
小明工作努力吗？非常努力。
(7)二重性
一种修辞方法，使用一对单词相等、结构相同、意义对称的短语或句子来表达两个相应或相似的意思。
作用:语言简洁，句式工整，音韵和谐，富有节奏感和音乐美，使两种意义相辅相成，相互映衬，增强语言的感人效果。
夕阳和寂寞的齐飞，秋水长在同一个颜色。
(8)双关语
在一定的语言环境下，利用词的多义性或谐音条件，句子意在有两种意思。
作用:使语言表达含蓄幽默，加深语义，给人深刻印象。
谐音关联:道是晴但晴。(爱情)
语义关联:新生活从零开始。(理发店)
(9)比较
是将有明显差异、矛盾、对立的两方排列在一起进行对比的表现手法。
作用:充分表现事物的矛盾性，突出所表达事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象和启示。
例:(《师表》诸葛亮)
钦贤臣，远小人，此首韩是故昌；
关小人，远贤臣，从此以后，韩就一直那么消沉。
(10)箔(有初级和次级)
为了突出主要的东西，用相似的东西或者消极的不同的东西作为衬托。
作用:通过运用衬托手法，可以突出或渲染主体，使之生动，给人以深刻的感受。
例子:海鸥在海里飞翔，雷鸣般的雷声吓坏了海鸭...只有骄傲的海燕才是勇敢的，在大海里自由飞翔，不起泡。
2.表达
(1)叙事(少考试)
叙事是对人物经历、事件发展变化、场景和空间转换的叙述和解释。
它可以分为四种类型:顺序叙事、倒叙叙事、插入叙事和补充叙事。
表达:具体
(2)描述(多次检查)
对与侧，动与静，虚与实，明与暗，乐与悲，细致与写生(用简洁的文字描述形象)。
描述的作用:再现自然景物和事物，描述人物的形象和内心世界，使人物活动的环境具体化。
夸大气氛，抒发情感。
例子:(王伟鸟声流)
& ldquo人闲时桂花落，夜静山空。当月亮出来时，它听起来像春天溪流中的一只鸟& rdquo随着落花，月出，鸟鸣，春剑的静谧凸显。(通过移动安静地书写)
(3)抒情
间接抒情:借景托物表达自己的意愿。
借景抒情是指通过描绘场景来表达感情，感情寓于对场景的描写之中。(& ldquo爱情& rdquo指的是爱、恨、赞、喜、悲等感情。)
以物言志，就是通过对客观事物的描述来寄托和传达作者的感情、抱负和兴趣。(& ldquoChi & rdquo可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。)
三、古诗词
1.你写了什么
诗歌内容的常见类型:
①告别班(或黯然神伤或旷达热情)
(2)怀旧(或以过去讽刺现在，或表达对先贤的渴望)
(3)边塞(或揭露战争罪行；或者表现出忧国忧民，英勇杀敌的精神；或者厌倦战争，思念故乡)
(4)乡愁(或边塞乡愁，或流浪故土的念头)
⑤永远在心里(或抒发思乡之情，或叹息迟到之感，或写出向往之情)
⑥隐逸阶层(或高尚纯粹的隐逸之趣，或表达厌世虚无、批判时政之情)
⑦山水田园(或表达对自然的热爱，或回到现在的田园乐趣)
⑧忧国伤国(忧民生忧天下)
⑨借风景抒情课
参加诵经和表达愿望
2.怎么写
表达技巧，就是分析作品中运用了什么表达技巧，这些表达技巧表达了什么内容，有什么效果，最后表达了什么思想感情。Make & ldquo可见& rdquo通过技巧来表达。隐形& rdquo(思想感情)。
常见语言风格特征:
轻松、直白、委婉(含蓄)、磅礴、奔放、沉郁、清新、明快、简洁、华丽、简约、隐晦。
3.为什么要写
评价作品的思想性和诗歌所表达的情感。
表达情感特征的常用词:
依恋、悲伤、忧郁、悲伤、辛酸与孤独、孤独、厌倦、宁静、闲适、豁达与喜悦、愉悦、乐观、仇恨、愤怒、怨恨与钦佩、爱、激情与伟大、恪守节操与忧国忧民、伤天害理之感。
这是语文学科的重点
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