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教育经济与管理

什么是教育经济
直到19世纪，教育和经济才联系在一起。
19世纪以前，在生产领域投入大量金钱和物质之后，会获得可观的财富。当时90%以上的财富都是这些有形的物质资本带来的，比如资本、工厂、原材料等等。人们在财富增长中的作用可以忽略不计。第一次工业革命后，机械生产逐渐取代人工操作，机械生产中需要生产的劳动工具和商品的技术含量高，对劳动者的知识水平和劳动技能提出了要求。工人需要接受教育，学习知识和技术，才能进入生产过程，制造产品。随着科学技术的发展，人们发现劳动者在生产过程中创造的效益远远超过了物质资本带来的效益，人们开始在生产中发挥作用。受过正规学校教育，掌握了科学技术知识，接受过专门的技术培训，能够在各行各业工作的工人也是一种资本，这与机械厂的物质资本完全不同。发达国家国民生产总值的90%是由这部分资本带来的。这就是人力资本。
随着人们在劳动生产中地位的变化，人们对教育的看法也发生了变化。过去人们认为教育是一种纯粹的消费行为，孩子在学习阶段需要投入大量的时间、精力和金钱，但得到的回报很少，不如直接去上班挣钱。80年代初，中国有一个社会现象，卖茶叶蛋比搞导弹好。如今，教育被视为一种投资。从个人收入、职业发展、社会地位和对社会的贡献来看，受过正规学校教育的工人比没有受过教育或受教育较少的工人更好。教育已经从单纯的消费行为转变为投资行为，政府为了培养能够为社会发展做出贡献的劳动者，在各级学校投入了资金、师资和场地。家庭为孩子投入金钱和精力，孩子花费时间和精力在学校接受教育，是为了能够投资社会生产，获得知识后获得回报。
教育已经成为把人培养成人力资本的途径，教师投资教育的地方可以培养人力资本，为社会发展带来效益。既然教育是一种投资行为，自然与经济挂钩。
什么是教育经济管理
有经济就一定有管理，教育经济也不例外。管理首先是成本管理。国家和家庭在教育上投入了多少，这些投入的金额如何计算。比如国家投入教育的资金、土地、教学设施、学生宿舍、教师、时间、学费、生活费、交通信息费、图书文具费、因学习荒废的职业收入等。由个人投资接受教育，通过计算教育成本来分析教育回报率。行业还包括教育行业的管理。比如，应该设置多少所私立学校、职业技术教育学校和高等院校，以便与学生数量和社会需求相匹配。教育离不开教师。教师工资的管理，能培养出多少适应社会需要的教师，教师的任用、评价和深造，都是教师管理的内容。就业管理也是教育管理的重要组成部分。比如学校应该为社会培养什么样的人才，高校应该开设什么专业，开设什么课程，都是由社会对人才的实际需求决定的。如果设置合理，就能满足社会的需要；如果不合理，就会导致人才的浪费。
什么是教育管理
教育管理主要是指教育行政和学校教育管理。教育管理主要包括教育管理体制、教育政策法规、教育督导、教育评价和教育财政。学校管理包括学校管理制度、教学管理、科研管理、人力资源开发和后勤管理等。
谁来培养
教育经济与管理是一门跨学科的学科。这个专业的学生需要学习经济学、教育学和管理学的知识。毕业后主要在各级学校人力资源开发部门、教育管理部门和事业单位工作，可从事教学、管理和人才培养工作。
首先，各级教育行政部门是学生的去向。比如各级教育行政部门、教育部、省市教育部门、区县教育局等教育行政机关的工作人员，以及各级教育办公室、教务处、学生办公室等学校管理机构的工作人员。
其次，教育行业以外的一些机构的管理岗位和培训岗位也是学生的就业去向。经管类专业培养的学生具有广泛的经济管理基础，旨在使学生不仅能在教育领域发展，还能在企事业单位人力资源管理部门从事教学、管理和人才培养工作。
有些学生可以选择攻读硕士和博士学位，毕业后再去大学做研究和教学工作。
类似的专业有哪些【/S2/】
师范院校的教育学院一般开设教育学、教育经济与管理、学前教育学、特殊教育学。其中，教育经济学、管理学和教育学是相近的专业。他们关注整个大教育体系，关注学生宏观教育视野的培养，培养学生思考教育领域的重大问题，如教育与国家政治、经济、文化的关系，从这种关系思考教育的目标和途径。
但是它们之间有区别。教育与管理只关注教育领域的经济法和管理法，而教育学关注教育领域的一切问题，包括教育经济、教育管理、教育哲学、教育社会学、教育法学、课程与教学论等。教育学是一门基础学科，重在定性分析，从社会现象引出对教育问题的思考；教育与管理是一门应用性很强的学科，注重定量分析，用数据说话。从课程内容来看，教育学课程多是梳理从古至今教育学、哲学理论家的理论著述，研究“什么”和“为什么”；教育管理大多是通过分析案例得出结论，研究“做什么”。教育学专业旨在培养理论家，而教育经济学和管理学主要培养教育领域的管理者。
开设哪些课程
教育、经济与管理专业所要学习的课程主要分为三类:专业基础课、专业限制课和专业选修课。
教育学院所有专业均开设统一的专业基础课。这类课程主要以教育学基础课程为主，包括普通心理学、儿童心理学、人体解剖与生理学、教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育科学研究方法、教育心理学、德育原理、教学论、教育统计学、教育测量与评价等。基础课安排在大一大二，帮助学生理解和掌握教育基础知识，为大三选专业做准备。【/br/】专业限制类课程是教育经济与管理专业的必修课程，是该专业区别于其他专业的核心和必备课程，包括宏观经济学、微观经济学、人力资源管理、教育行政管理、学校管理概论、学校公共关系管理、组织行为学、教育经济学、教育人力资源经济学等。
这部分课程包括教育经济和教育管理两个方面。在教育经济与管理专业中，教育首先被视为一种经济行为，即其任务是培养具有良好体力、智力和知识技能的人力资本，因此与以往的教育管理不同，这部分教育管理增加了经济学的内容。
在教育学院，教管班是公认的个性最强、个人综合能力最强的班级。这和学生的经济学课程有关。经济管理是一个教育专业，但基础课程是经济学、组织行为学、人力资源等。这些课程是经济学和管理学的基础课程。虽然在教育学院，但我感受到了经济管理的影响，这也是我选择高级教育管理专业的原因。
微观经济学和宏观经济学相辅相成，是教育经济学和管理学专业的经济学基础课程。经济学的学习内容可以总结为四句话:生产什么，生产多少？产品怎么生产？产品是为谁生产的？谁做决定，通过什么程序？从经济学的角度来看，教育的产物是接受过正规学校教育，掌握了知识和技能，能够为社会生产领域所需求的人。因此，培养什么样的人才，培养多少，需要根据社会的需要来决定。经济学不仅解释了教育的这些宏观问题，还解决了微观层面的具体问题。比如学校为每个学生投入的费用是多少，家庭养育孩子的费用是如何计算的？某地区培养的学生对该地区国民生产总值增长的贡献率是多少？每个家庭的孩子引入教育有什么好处？如何计算办学成本？个人教育成本如何计算？学完经济学，可以用经济学的理论和思维来分析和计算科学结论。例如，关于个人教育的费用，很多家庭只计算每年交多少学费，花多少钱，即他们有多少教育投资。经济学的思维方式完全不同。它没有考虑教育活动的机会成本。也就是用同样的时间和精力去做另一件事，你会得到金钱上的回报。这确实是与传统教育管理不同的思维角度，也是与传统教育学、心理学完全不同的理性思维方式。
宏观微观经济学需要逻辑思维能力和操作能力，对科学素养要求更高，所以文科生要更加努力学习。宏观经济学和微观经济学都学得很好，学教育和经济管理都很容易。将宏观经济学和微观经济学的知识应用于教育，结合教育经济的特殊性，将会解决很多问题。
人力资源经济学是一门重要的专业课。一些经济管理专业的学生毕业后会去企事业单位做人力资源管理。在教育行业中，人力资源是一种需要管理的资源，对资源的管理可以创造经济效益。人力资源经济学是研究如何管理人力资源以获得最佳经济效益的学科。把“教育”这个词放在人力资源经济学前面，说明这种人力资源经济学是针对教育领域的。教师是教育行业的主力军，本课程主要针对教师。研究内容包括:教师聘用过程、绩效考核、晋升、薪酬形式选择、培训、解聘、学校管理中的经济问题分析、各级各类学校人力资源管理案例分析。教育管理是教育主管部门的另一位经理。还要了解学校的教学管理、教师管理、后勤管理，学会处理学校与社会家长的关系。
教育学院开设专业选修课，四个专业的学生可以根据自己的兴趣和研究方向选修任意一门课程。与教育经济与管理相关的专业主要包括市场营销、高等教育体系、高等教育管理、教育管理史、教育政策分析、学校事故与法律责任等。
毕业后怎么办
一般来说，本专业学生的就业前景与本专业的培养目标大致一致。毕业后工作的学生主要去教育培训咨询机构做教务、培训、咨询。比如我在学达教育做过教育顾问，在新东方学校做过教育管理员，在海天考研、文海考研、山姆培训等机构做过教育管理员。有的学生去人力资源公司、网络公司，甚至旅游公司等商业机构或新闻媒体公司、出版社，周围学生的工作单位都涉及到了Man-power。(世界500强人力资源公司)、电视台、CYTS、中国教育报、中国青年报、搜狐、新浪、北师大出版社、高等教育出版社等。此外，还有少部分学生通过公务员考试前往省、市或区教育部门、教育局等教育主管部门，部分学生响应国家号召到基层做社区管理员。

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教育学类：教育经济与管理