建立基于实际结果的教育体系。【/s2/】学校主要领导牵头，协调相关部门和单位，统筹规划，加强全校师生网络素养教育。努力提高学校领导、二级院系负责人、专业教师、大学生等不同群体的网络素养水平。，通过中央组的学习，书记、院长的媒体专题学习，专家的媒体素养培训课程，形势与政策的示范课程。网络素养教育被视为专业教师和辅导员入职教育的重要组成部分，被纳入新生入学教育。
【/s2/】以专业化为基础，完善教育载体。【/s2/】建立22个大学生网络德育工作室，促进辅导员专业化、专家化发展。选取20多名具有网络思想政治事务、网络文化、网络安全、网络建设与管理等专业知识的中青年骨干教师，组建网络文化研究室，分析青年学生的思想特点和成长规律，致力于大学生网络素养教育的理论和政策研究。依托专业教师力量，探索建立交通、金融、新闻传播等6个舆情观察室，打造相关专业领域网络舆情热点微评，及时解惑解惑。分两级培育建设了温柏魏延、易友宝等18个优质、有影响力的大学生网络文化工作室，推出了《南洋微评》、《青春足迹》等一批具有粘性和温度的网络文化项目，加强学生自我教育。推动院系和学生社团开展辩论赛、讲座论坛、交流演讲、知识竞赛等主题活动。，增强师生的网络素养。
基于影响力打造教育品牌。【/s2/】开发建设基于一坂的网络素养主题教育网站，聚焦网络热点，设置防范贷款陷阱、揭露电信诈骗、拒绝网瘾等专题，通过视频宣传和案例分析提升内容的感染力。先后为媒体领导举办了7个讲堂，每年邀请30多位行业领军人物进行集中授课，培养了2000多名大学生网络媒体骨干。领导组织& ldquo以网络文明为主题的校园游；活动，与50多所高校合作，围绕网络安全意识、网络文明素养、网络法律法规、网络防护技能等主题举办240多项活动。，倡导良好的校园网络文明和道德。
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