远程教育是近年来出现的一种新的成人教育形式。与以前的成人高考等形式相比，函授、自考、远程教育采用网络教学的形式，更加灵活方便，学生可以随时随地进行，不受时间和空间的限制。今天，就让边肖带领大家客观的去理解远程教育。
发展不平衡是一点，通过网络实现的远程教育在国内差别很大。受基础设施建设的影响，东部发达地区在远程教育的深度和广度上都优于欠发达地区，难以制定相应的政策，客观上导致远程教育的标准程序较差。
人才短缺。网络远程教育与传统全日制教育有很大的区别，主要体现在师生在时间和空间上的不同步。在这种新的教学机制下，如何将传统教学的优势转移到基于网络的教学过程中是一个难点。懂网络技术、教学质量过硬的人很少，这也影响了传统教学模式的转变。
单一的教学模式是一回事。由于缺乏既懂网络又懂教学的人才，直接影响了作为教与学接口的课件制作质量，导致网络教学模式单一。当学生的积极性和主动性变差时，学生对教学内容的深度和广度没有把握，影响教学质量，因此负面影响很大。
教学交互性差是由于通过网络实现的教学过程不要求教师和学生在时间和空间上严格不同步，客观上导致教学交互性差。学生无法及时有效地向老师提出学习过程中的问题，老师也无法实时给出清晰明了的答案。与传统教学过程中的师生面对面交流相比，其效果要逊色得多。
目前远程教育在国内的发展尚不成熟，但其实用价值和发展空间是无限的。为此，远程教育还有很多需要改进和完善的地方。由于其教学模式为在线学习模式，师生互动较差。只有把解决这些问题的方案付诸实践，才能获得更高的社会认同。
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