网络教育基本要素：
1、?Y源运用利润最大化
各种各样教育资源库根据网络超越了室内空间间距的限定，使院校的文化教育变成能够 超过校园内向更普遍的地域辐射源的敞开式文化教育。院校能够 充分运用自身的课程优点和教学资源优点，把最出色的教师、最好是的教学成果根据网络散播到四面八方。
2、学习行为实用化
网络关键技术于远程教育，其明显特点是：所有人、一切?r间、一切地址、从一切章节目录刚开始、学习培训一切课程内容。网络教育方便快捷、灵便的“五个一切”，在学习方式上最立即最能体现独立思考的特性，充足考虑了当代教育和终生教育的要求。
3、学习方式交互化
教师与学生、学生与学生中间，根据网络开展多方位的沟通交流，拉进了教师与学生的心理距离，提升教师与学生的沟通交流机遇和范畴。而且根据电子计算机对学生提出问题种类、总数、频次等开展的数据分析使教师掌握学生在学习中碰到的疑问、难题和关键难题，更为有目的性地具体指导学生。
4、教学形式改动化
线上教育中，应用电子计算机网络所独有的信息内容数据管理技术性和双重交互作用，一方面，对系统每一个网络学生的个性资料、学习过程和环节状况等能够 完成详细的系统软件追踪纪录，另一方面，课堂教学和学习培训服务系统可依据系统软件纪录的个人信息，对于不一样学生明确提出人性化学习建议。网络教育为分层教学出示了实际合理的完成方式。
5、教学管理自动化技术
电子计算机网络的教学管理服务平台具备全自动管理方法和远程控制互动交流解决作用，被运用于网络教育的教学管理中。远程控制学生的资询、报考、缴费、选修课、查寻、学籍管理制度、工作与考?管理方法等，都能够根据网络远程控制交互的方法进行。
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