当你参加远程教育项目进行深造的时候，你会发现集教学、学习、课程管理、教师管理、专升本学生管理等功能于一体的研究性学习平台运行稳定，这也是远程教育项目深造期间在职人员最关心的项目。
那么当在职者选择远程教育项目进行进一步的学术研究时，相关的远程教育研究性学习呢？
远程教育研究性学习的发展，第一次研究性学习从90年代开始在国内外得到广泛的重视和推广，现在已经在远程教育项目中开展。众所周知，研究性学习课程是与学科课程不同的课程形式。对于远程教育学生，主要要求专升本学生通过探究学习，以远程教育项目团队协作或个人自主研究与集体讨论相结合的方式，培养专升本学生的信息收集分析能力和创新精神。
远程教育研究性学习的开展，研究性学习课程的二次远程实施，是远程教育项目在不断探索和深化网络教育教学改革中的又一次重要尝试。众所周知，远程教育通过分析研究，认为远程教育高校更适合开展研究性学习。由于远程教育的专升本学生以在职成年人为主，这些专升本学生学习热情高，自主性强，工作经验和生活阅历丰富，对学习非常感兴趣。
远程教育对于研究性学习的开展，第三相关大学将网络作为课程传播的重要媒介，而远程教育网络可以为研究性学习提供海量资源、超越时空的平等互动对话、学习过程的自动快速跟踪记录，这些都是基于远程教育应试教育的基础教育所不具备的。
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