半个世纪以来，进入“主流”一直是远程教育工作者挥之不去的梦想。随着政策的不断改革和完善，如今的远程教育是焕然一新，那么远程教育改革后的政策呢？大家一起来；找出答案。
纵观远程教育的发展历史，可以说没有技术的发展就没有远程教育的发展；技术的教育目的主要是弥补面对面的教师和学生与学生之间面对面互动的缺失。例如，互动学习技术的使用极大地方便了师生互动和生生互动，弥补了过去一直为人诟病的人际互动的不足远程教育，而“学习管理系统很大程度上是基于中世纪以来几乎没有改变过的教与学的模式”。换句话说，使用这些技术的主要目的是为学生创造一个熟悉的课堂教学环境。可以看出，长期以来，远程教育劳动者都是跟着普通高校走的，而普通高校的教育也被视为“正规”教育，所以自然成为整个社会(包括远程教育劳动者)眼中的“主流”。进入“主流”是远程教育工作者几十年的梦想。从某种意义上说，国内远程教育社群似乎“愿意”安于边缘化的现状。当然，随着以海量开放网络课程为代表的在线学习走进高校校园，中国远程教育工作者似乎也看到了“主流化”的曙光。
实际上，改革之后，远程教育已经有更多的考生开始有了报考的冲动，因为完善的制度足以吸引学历不高的人报考。
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